2023学年第二学期双桂小学三年级学生低段评价方案

为了切实减轻学生的课业负担和心理负担，进一步落实浙江省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》文件精神，积极践行“关注过程，促进发展”新课改理念，改变对学生多元评价方式。真正让评价发挥如下作用：一是考查了学生知识的掌握情况，二是调动学生主体性,焕发学习内驱力，有效改变学生“被动应试”状态，三是提高学生交流和表达能力，更好地调动家长关注学生发展的注意力。

一、指导思想

小学低段学生学习素养评价以课程标准和教材内容为依据，旨在通过平时课堂观察、作业评定、项目测评等多元评价方式，全面了解学生学习的过程和结果，检验和改进学生的学科学习和教师的教学，通过实施项目过程性评价，关注“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”各个方面，关注良好学习习惯的养成和学习兴趣、学习能力以及生活技能的培养，避免只从知识、技能方面进行评价，从而有效促进学生学科核心素养和核心能力的发展，为未来的生活奠基。

二、评价原则

1.综合评价原则：

（1）时间跨度上既重视过程又重视结果。学生学习素养评价设计分项目分阶段，每个学期都有所侧重。坚持过程与阶段，集中和分散相结合，科任教师把个别的评价项目转化为一种常态的学习活动，整合在日常教学中。教师要关注学科学习习惯的养成，适当开展学习习惯的过程性评价。

（2）空间维度上结合学生在课内和课外、校内与校外的整体表现开展综合测评。

（3）评价内容上可细化可调整。各学科要依据本评价方案，制定本段本学科实施的学生学习素养评价的具体方案，细化考核内容，根据学生实际调整评价项目内容与形式。尤其注意各学科的项目评价内容中要结合“爱阅读”活动。

2.真实评价原则：学生学习素养评价工作的实施是我校贯彻省市县有关低段学生学业质量评价改革的项目推手，低段各学科要制定符合学情的评价方案，不敷衍了事，不弄虚作假，评价过程一定要真实记录并及时归档。

3.激励评价原则：坚持评价的激励功能，对评价成绩不理想的学生采取“延迟评价”和“再次评价”的方式，促使其达到理想的成绩，严禁以期末笔试成绩作为评价学生学业质量的唯一依据。

三、实现目标

主要包括基础性发展目标和学科性发展目标两个方面的内容。

1 、基础性发展目标

基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。其基本内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、实践创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面。

2 、学科性发展目标

学科性发展目标是评价学生学业成绩的主要依据。其基本内容是各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应达到的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，侧重于学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的评价、自主合作探究能力的评价，关注学生人文精神的提升。

三、评价内容

（一）“1+X”评价内容

1、：作业评价：

语文	学习习惯：分为读写姿势、课堂表现、作业情况。评价方式：老师评、家长。评价标准：优(习惯好，自觉完成学习任务）良（习惯交好，基本能自觉完成任务）中（各方面表现一般）差（习惯有待进一步培养)。识字写字：本册教材词语表。评价方式：听写、读拼音写汉字（由老师批改）评价标准：优(用铅笔能正确、端正、整洁地书写90%以上）良（用铅笔能正确、端正、整洁地书写80%以上）中（用铅笔能正确、端正、整洁地书写70%以上）差 (低于70%标准）。朗读背诵：书本中要求背诵的课文。评价方式：教师抽查，家长检查组长检查，学生自查。评价标准：优（正确、流利背诵全部）良（正确、流利背诵90%）中（正确、流利背诵80%）差（低于80%标准）口语交际：以书本单元的话题为主，抽取一个说话题目。评价标准：优(用普通话，声音响亮，表达清楚，会认真倾听)良（略低于优标准）中（略低于良标准）差（略低于中标准）
数学	课堂评价： 1.课前准备、自主学习、合作互动、课堂纪律。 2. 积极思考老师提出的问题，主动举手发言，并能有条理地表达自己的想法。在学习过程中，有质疑精神，善于提出有价值的数学问题。积极参加数学活动，在活动中愿意和同学讨论数学问题，乐于帮助他人，遵守数学活动秩序。作业评价： 1.按时并独立完成作业，书写认真，差错少。能及时订正课堂及家庭作业中的错题，并主动请老师再次修改。 2.按时完成老师布置的实践性作业。
音乐	评价项目：学习态度评价内容：学习情感、兴趣及参与度等根据课堂学习的积极性、参与艺术活动的情况以及音乐作业的质量等综合评定；基础知识对本学期音乐教材知识的掌握情况评价方式：现场问答
美术	作业独立完成，及时上交，质量高，绘画作业保持整洁的，作品原创
体育	结合大课间（每周1次）活动及教学内容安排开展考核活动，考核等级参考健康测试标准。
德育	根据平时表现采用学生自评和同桌互评、教师总评。

X：课堂表现

5星	课前准备好，主动学习，遵守纪律，发言积极、善于倾听，能完整表达自己的意思。
4星	课前准备好，学习较主动，遵守纪律较好，能较完整表达自己的意思。
2-3星	课前准备要提醒，学习较主动，能够完成学习任务
1星	课前准备要提醒，学习较主动，能够完成学习任务为，学习不主动、行为需管理。

其他项目：特色评价

语文	口语交际	以书本单元的话题为主
	课外阅读	规定书目+自读书目
	特长	读书分享会、画说家乡的四季、制作阅读推荐卡、制作植物标签
数学	测量黑板、用纸折图形、折一折分数	能运用所学的数学知识，解决生活中出现的问题。
	口算比赛	3分钟口算30题；20以内退位减法；100以内的加法和减法。
	逻辑思维	能区分方位，比较大小，具有初步的逻辑思维能力。
科学	实验操作	能准确辨认实验器材，说出器材名称
	科学探究	探索身边的大自然，观察自然，发现现象，对科学产生兴趣，初步有探究科学的兴趣。
音乐	歌曲演唱	报出歌曲名称，并随之会演唱
	音乐欣赏	听歌曲能说出歌曲的含义
	乐器辨认	能说出乐器的名称
体育	体育技能	根据体育课的技能表现给学生评分
	跑步	根据大课间跑操表现给学生记录评分
	跳绳	根据课内外的一分钟跳绳给学生评分
美术	造型设计	画面构图饱满，描画逼真，富有创意，表现技法与技巧运用恰当
	作品欣赏	懂得表达的意思，画画的技巧
	美术技能	根据学生作品教师给学生评分

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